Principios comunicativos de enseñanza del idioma para mejorar el tiempo de conversacion de los estudiantes de nivel A1

Abstract

El reconocimiento de la importancia global del inglés y su inclusión en el currículo del Ministerio de Educación de Ecuador toma relevancia en el país. Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, persisten desafíos para los estudiantes, como oportunidades limitadas para practicar, la percepción de la dificultad del inglés y la falta de recursos para el idioma. Este estudio aborda estos desafíos investigando estrategias para mejorar el tiempo que los estudiantes hablan, con un enfoque en la metodología de Enseñanza Comunicativa de Idiomas. Específicamente, la investigación explora cómo los principios de la Enseñanza Comunicativa de Idiomas pueden mitigar el impacto de las limitaciones en recursos en el tiempo de habla de los estudiantes, particularmente entre estudiantes de quinto grado, en Quito, en el nivel A1. Se recopilaron datos cuantitativos a través de una encuesta, siguiendo la implementación de una clase de demostración, mientras que los conocimientos cualitativos se obtuvieron a través de preguntas abiertas y se estableció un entorno interactivo para el aprendizaje del idioma mediante métodos de Enseñanza Comunicativa de Idiomas. Basándose en teorías del Interaccionismo Social, particularmente la perspectiva de Vygotsky, la investigación enfatiza el aprendizaje colaborativo. Los hallazgos revelan un fuerte interés entre los estudiantes en adoptar los principios de la Enseñanza Comunicativa de Idiomas, con muchos expresando una preferencia por este enfoque pedagógico. Se encontró que las actividades colaborativas, los juegos de roles y el trabajo en parejas impactaron positivamente en las habilidades de habla, desarrollo de vocabulario y habilidades colaborativas para resolver problemas.