ENSEÁ‘ANZA DE LA MATEMÁTICA A TRAVÁ‰S DEL DISEÁ‘O UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) EN NOVENO AÁ‘O DE EDUCACIÁ“N GENERAL BÁSICA. ECUADOR.

Resumen

     La enseñanza y aprendizaje de la matemática ha sido un tema altamente investigado dados los resultados poco favorables de diversas pruebas a nivel nacional e internacional.  En este orden, este trabajo presenta los resultados de una investigación para tesis de maestría, cuyo objetivo general fue “Construir una planificación sustentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y fomentar un proceso inclusivo de enseñanza y aprendizaje de la matemática en la Unidad Educativa Amaluza, provincia Azuay en Ecuador”. Se enmarcó en la Educación Inclusiva (Payá (2010) y Duk y Murillo (2018), los principios y pautas del DUA (Pastor et al (2014) y Díaz et al (2018), así como de la enseñanza y aprendizaje de la matemática (Correa, Morfino y Schaffel (2018). Se empleó el método cualitativo (Hernández, Fernández y Baptista, 2010), la muestra fue intencional de 11 estudiantes del Noveno Año de Educación General Básica y 07 docentes de matemática. Se aplicó una entrevista semiestructurada, los datos se categorizaron y se diseñó una microplanificación sustentada en el DUA.  Algunos resultados fueron: existencia de barreras en el aprendizaje, necesidad de estrategias metodológicas contextualizadas con uso de las TIC, material concreto e innovador para que promueva un sistema inclusivo y de calidad.