COMPARACIÁ“N ENTRE LA PEDAGOGÁA SIMBÁ“LICA JUNGUIANA DE CARLOS BYINGTON Y EL PARADIGMA LEDESMA-KOLVENBACH

Resumen

Este ensayo pretende una aproximación conceptual entre dos teorías: la pedagogía simbólica de Carlos Byington, basada en la psicológica analítica junguiana, y la pedagogía Ledesma-Kolvenbach, basada en el modelo ignaciano de educación. Se ha aplicado el método comparativo para confrontar los aspectos ontológicos y epistemológicos de una relación teórica que guardaría más convergencias que diferencias, lo cual es coherente con nuestra intención: argumentar respecto a que la educación universitaria debería traer consigo la búsqueda de complementariedades en aras de la evolución de la conciencia humana, es decir, conocer y respetar como individuos las divergencias de la especie humana para reconocernos en ellas. Proponemos la posibilidad de un encuentro epistémico, o más bien gnoseológico, originado en la posición dialéctica del Arquetipo de Alteridad, entre la evolución psicológica individual del docente universitario, sustancial a la pedagogía simbólica, y la teleología de la educación institucional de las universidades de la Compañía de Jesús. Así, se establece una relación causal y analógica entre las funciones psíquicas de la educación individual del docente universitario (pensamiento, sentimiento, sensación, intuición) y las finalidades de la educación jesuítica universitaria (iustitia, humanitas, utilitas, fides). De esta relación deriva una estructura ético-pedagógica que puede evidenciarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje.